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优化高职电子商务专业教学,一体化教学模式与实施

简论高职电子商务专业“理论—实践”一体化教学模式与实施

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714086

探讨以学生就业为导向,优化高职电子商务专业教学

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1前言

导读:本论文是一篇关于探讨以学生就业为导向,优化高职电子商务专业教学的优秀论文范文论文片段:法、案例教学法、项目教学法,有计划、有组织地实施网络营销、产品图片处理、商务网站维护、品牌的包装宣传等业务技能训练,把学校教学与社会电子商务活动紧12


要:高职电子商务教育作为培养高级应用型电子商务人才的重要基地,强劲支撑着电子商务产业的繁荣发展,发展潜力和空间十分巨大。为了提高人才培养质量,服务并引领电子商务产业良性发展,探索创新教学模式等一直都是国内外研究的热点理由。“理论—实践”一体化教学模式,坚持实用为主、够用为度的原则,以职业技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。
关键词:电子商务;“理论—实践”;一体化;教学模式 1673-291X34-0214-03
电子商务是伴随互联网的发展应运而生并快速发展的,其理念起源于西方发达国家。早在20世纪90年代中期,欧美各国的高校开始密切关注电子商务教育,在电子商务的教育领域做了大量的探索与研究,并结合电子商务的特点充分发挥了
“合作教育”、“TAFE”及
“双元制”等教学模式的优势,推动了电子商务教育的快速发展。
中国的电子商务自20世纪90年代末起步,至今已经历了十多年的发展。进入21世纪以来,随着中国电子商务的迅猛发展,社会对电子商务专业人才的需求激增。
一、高职电子商务人才需求分析 未来几年中国电子商务仍将高速发展
随着中国宏观经济的回暖及外贸的逐渐复苏,众多中小企业利用电子商务意识的提高,传统企业进军网络市场以增加销售渠道销售。同时,国家和地方各政府部门对电子商务政策扶持力度的加大,电子商务市场的日趋规范,市场交易规模和企业营业收入的不断增加。另外,随着移动通信技术的突破以及政策环境的优化,移动电子商务正在广泛地应用到各个领域。这些情况都预示电子商务必将快速发展。根据中国电子商务研究中心对企业界的100位CEO进行的问卷调查,有近九成的CEO认为未来三年中国电子商务将高速发展。
电子商务人才缺口大,尤其是一线运营人才
在国内电子商务行业如火如荼发展的同时,人才供给却极其缺乏,形成了供不应求的局面。究其理由,目前虽然很多高等院校开设了电子商务专业,但由于电子商务专业作为一门融计算机科学、市场营销学、管理学、法学、现代物流、金融等一体的新型交叉学科,学生在校学习的知识远远满足不了工作的需要;另外,电子商务行业比较注重实践技能,学生在校实践严重不足,也导致毕业生很难胜任工作;其次,毕业生改转其他行业的就业,也加大了电子商务人才的缺口。
陕西乃至西部地区电子商务人才需求分析
电子商务作为新经济,企业的发展跟地方经济密切相关。目前,国内电子商务服务企业主要分布在长三角、珠三角一带以及北京、上海等经济较为发达的地区,陕西电子商务发展起步较晚,发展相对缓慢,发展中还存在大小企业发展不足、政府和企业对电子商务认识不足等理由。但随着西部地区经济的快速发展,充分发挥主打产业农业、制造业、旅游业的发展优势,未来陕西乃至西部电子商务人才需求将会快速增加。
二、高职电子商务专业教学目前状况分析 电子商务专业的开设目前状况
根据不完全统计,陕西高校开设电子商务专业的本科院校约有17所,高职院校约有15所,电子商务专业的招生就业情况不容乐观。
当前电子商务专业的主要教学模式
国内的高等职业教育教学模式主要有“五阶段周期循环高职教学模式”、“产学研结合模式”、“产教融合教学模式”以及传统的“三段式”教学模式、“技术型”教学模式。
“五阶段周期循环高职教学模式”是指教学过程分为五个阶段:市场调查分析阶段、职业分析阶段、教学环境开发阶段、教学实施与管理阶段及教学评价与改善阶段。其特点是以市场为导向,以能力培养为中心,以科学策略为指导,具有自我完善的功能。
“技术型”教学模式是由教、学、管三个系统,驱动、受动、调控、保障四个层面,以及教学理念、教学目标、教学内容和课程体系、教学手段与策略、师资队伍、学生、教学管理、学业成绩评定等八个要素组成。其特点是以某个职业或职业群的职业能力和综合素质的培养作为教学的基础,作为设计课程和相关的教学环节、选择教学手段和策略的依据。
产学研合作教育的核心是教育,主体是学生,目的是提高学生对社会生产的适应能力,特点是学校与企业合作培养学生,本质是教育学习与真实工作相结合。
上述教学模式在电子商务专业中也被普遍采用,其发展和创新也多受国外高等职业教育教学模式的影响,但同世界发达国家相比,中国的职业技术教育起步较晚,经验不足,因此,在建

目前,据统计我国电子商务物流人才需求缺口达600万人,电子商务物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。根据国家《高技能人才队伍建设中长期规划》提出的人才需求预测,到2015年和2020年,仅物流业中的交通运输、仓储和邮政业分别需要技能型人才510万人和560万人,需要高技能人才148万人和167万人,高技能人才需求量约占物流企业总用工数的40%,但是目前物流行业高技能型人才比重还不到1%。我国电子商务物流业快速发展对物流人才需求与日俱增,对技能型电子商务物流人才提出了较高的要求,但我国电子商务物流教育的起步较晚,存在一定的盲目性,整个电子商务物流人才教育尚未形成满足现代物流人才培养的教育目标体系。尤其是高职电子商务物流教育,由于对电子商务物流人才定位模糊,还没形成针对高职电子商务物流教育的专业开发与建设的管理制度。当前为了解决高职技能型电子商务物流人才培养的短板,本文提出高职―本科协同培养高素质应用型电子商务物流人才。

在以就业为导向的办学方针指导下,高职电子商务专业教学要密切结合学生实际,以社会需要和电子商务岗位必备的业务技能为基础,在教学观念、教学内容、教学模式、教学策略几方面实施有效的优化,让学生既具备一定的理论素养,又具有较强的电子商务操作能力,在竞争日益激烈的就业大潮中占得先机。
高职电子商务就业教学优化 1674-481033-0073-01
随着现代信息技术的快速发展,电子商务活动日益频繁,社会对电子商务应用型人才的需求与日俱增。为适应社会的需要,越来越多的高职院校开设了电子商务专业,培养了大批的电子商务人才。然而,在人才市场上并存着许多电子商务企业招不到合适的专业人才、大批电子商务专业毕业生找不到理想专业对口岗位的供需错位现象,说明高职院校的电子商务专业人才培养与社会的需求之间仍存在较大差距。为了使学生适应社会就业岗位的需要,我们必须通过对教学观念、教学内容、教学模式和教学策略的优化,突出教学的方向性和实用性,有效提高学生的就业实力。
一优化教学观念
高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,是具有较强职业性和应用性的特定教育。由于高等职业教育在中国的发展历史较短,许多教师自觉不自觉地将普通高等教育的思想、模式和策略直接应用于高职电子商务专业教学,弱化了教学的针对性、特色性、实用性和职业性。为了应对竞争日益激烈的就业市场对电子商务专业人才的要求,高职电子商务专业教师必须立足高职教育是就业教育这一大方向,以培养具有电子商务行业所需综合职业能力的应用型、技术型人才为教学目标,积极优化自己的教学观念。要结合地区经济发展特点,系统规制电子商务专业的职业能力培养定位,既要关注目前的就业市场对电子商务专业人才的业务要求,也要考虑学生未来的职业发展,在理论教学方面以够用、实用为原则,把培养学生的电子商务实际操作技能放在教学的首位,使学生通过学习与探究形成扎实的电子商务专业素质,练就更为实际、适用的就业技能。
二优化教学内容
电子商务作为以先进的信息技术从事各种商业活动的新型交叉学科,在专业课程上涵盖了计算机、市场营销、经济、管理、现代物流等诸多内容。这种缺乏重点和深度的大拼盘式教学内容的设置,培养的人才没有专业个性,当然就失去了就业竞争力。因此,高职电子商务专业教师要敏锐地预测本专业的发展趋势,以培养既有现代电子商务技术能力,又有现代管理知识和商务活动能力的复合型人才为主旨,优化专业教学内容。一是要结合行业细化特点和学生的职业趋向,有侧重地开设医药电子商务、媒体电子商务、汽车电子商务、房地产电子商务等专业课程。二是围绕不同行业对电子商务的特定需求,强化信息服务、物流应用、营销应用等专业教学内容。三是结合就业岗位需要和学生接受能力,对通用的教材内容进行梳理,通过对教材进行适当的强化、删除或添补优化处理教材内容,突出教学内容的针对性、实用性和实践性。从而确保学生专业强项与岗位需要的对应,有效提高学生的电子商务实务处理能力和就业竞争力。
三优化教学模式
教学模式是一定的教学理论和教学思想在教学实践中的反映,是为宏观把握教学双边活动而构建的较为稳定的教学结构框架和程序。由于受应试教育的影响,高职电子商务专业教学仍没有摆脱传统“以教师为中心”的教学模式。具体表现在教学过程中主要是教师讲、学生听,知识探究和能力培养中引导不够、灌输过多,忽视了学生学习主体性的发挥。现代高职教育以建构主义教学理论为指导,强调教学的重点不是知识的传授,而是学生自主获取知识能力的培养。因此,高职电子商务教师要在教学中主动地优化教学模式,构建“以学生为中心”的新型教学模式,推动教师角色由教学主导者向学生学习引导者的转变,教学目标由知识传授向学生职业能力培养的转变。
四优化教学策略
教学是一种艺术,教学策略是教学艺术性的集中体现。为了更好地服务于学生的求职就业,高职电子商务专业教学应充分考虑学生的年龄特征、认知规律、学习状态、情感意识、意志品质等智力和非智力因素,以教学策略的优化营造和谐、活跃的学习气氛,调动学生学习的积极性和主动性。对于高职电子商务专业教学而言,教师应积极采用行动导向教学法、案例教学法、项目教学法,有计划、有组织地实施网络营销、产品图片处理、商务网站维护、品牌的包装宣传等业务技能训练,把学校教学与社会电子商务活动紧

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