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高职电子商务专业人才培养策略的再思考,高职电子商务专业人才创新培养模式研究

随着电子商务的发展步伐加快,电子商务及电子商务专业都在不断的发展中,电子商务的人才培养的策略也在变化中。电子商务人才培养是一个综合性的系统工程,需要我们结合不同的时期特点来不断探索。

1.1人才定位不明确

一、传统高职电子商务人才培养模式存在的问题

目前在淘宝、易趣等网站上开设网上商店基本都是傻瓜式的,都有现成的模版,开店方式非常简单,不需要具备相关的专业技术知识,而且不需要缴纳任何费用。据统计,在淘宝、易趣等网站的“个人店铺”中,有40%都是在校大学生开设的。因此,我们可以指导学生从大一开始就在网上开设自己的商店,而不是仅仅在大二才进行一个学期的短训,一直经营到毕业。由学校或系里扮演物流公司的角色,统一为学生进货和配送。学生从学校或系里提供的商品目录中选择自己要经营的商品品种在网上发表即可,不需要投入相应的资本。

0引言

要构建“三维三阶段全程真业务项目化”的电子商务专业人才培养模式,我们需要从多方面进行探讨,最主要的是要结合高职院校学生的特点,瞄准市场的需求与企业的需要,在教育教学改革过程中不断积累经验,探索推进素质教育的有效途径和办法。构建适合高职院校电子商务专业的“三维三阶段全程真业务项目化”的人才培养模式。

1 目前高职电子商务专业人才培养中普遍存在的问题

在教学方法上,还是传统的“填鸭式”教学,教学过程以教师为中心,学生大多只能被动接受,台上教师口干舌燥地讲,台下学生迷迷糊糊地听,其教学效果可想而知。因此,迫切需要我们改进和革新传统的、陈旧的课程教学模式,取而代之以现代教育思想指导的,充分利用现代化教学设施和教学方法构建起来的新型教学模式,使得学生能自主地学,轻松地学,能够充分展示个性和发展特长,培养创新能力。

缺乏实训环境,校企合作水平低

目前,高职院校电子商务专业的校内实训通常是通过电子商务模拟平台进行实训。这一模拟平台虽然可以帮助学生对电子商务有一个感性的认识,但也存在着一些不足:模拟平台是对实际电子商务业务流程的固定化和简单化,与实际的电子商务业务有一定的距离。而且这种操作完全按操作手册来进行,难度较小,主要是练学生对书本学习的熟悉程度;模拟平台注重电子商务业务的实现,却忽视电子商务的技术背景和宏观、微观环境建设。模拟平台扩展性较弱,往往不能按教学实际需要作相应调整。

1电子商务专业的现状与问题分析

许多高职院校,对于电子商务培养的目标阐释,大多比较空洞、概括,培养目标的定位不清晰,甚至一些高职院校在开设电子商务课程时,并没有成熟的条件,只是为了跟风,设立了电子商务专业,其培养目标认识淡漠,连学校都不能明确自己的培养目标的情形下,更妄论学校认真调研,培养符合市场需求与企业需要的电子商务人才了。

3.1 整合原有优势学科,抓好本校的培养特色

2.3加强实践教学环节

改革传统的以分数论英雄的观念,重视能力考核与素质考核,建立多维度、动态化的教学评价体系。比如网店运营环节的考核我们既要对网店运营的过程进行考核,也要对网店的成交额、信誉度等多项指标进行考核。激励学生不断学习,最终提高自己的职业能力和职业素质。

目前高职的电子商务专业课程体系基本上是本科院校的压缩饼干,都是按照以前本科教材编写的理念进行编写的,强调的是学科教育,理论知识过多,实践知识缺乏。课程设置随意性大,将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起,缺乏有机结合的系统特性。没有根据高职学生的特点进行优化,体现不出对职业能力素质的培养。目前教材库中根据项目导向和任务驱动编写的教材非常稀有。

职业学校要建立一批好的师资队伍,好的师资队伍对电子商务人才培养至关重要,电子商务师资队伍的建设,应加大专业课任课教师的培养力度,提供更多的进修和培训机会,通过这样的学习方式弥补他们当前知识的欠缺。另一种途径是通过聘请优秀电子商务企业中的工作骨干担任本校的兼职教师,可以提高实践性环节,让学生了解更多的电子商务企业应用,以此来缩短教学与工作岗位需求之间的差距。

电子商务的迅猛发展必然带来对电子商务人才的巨大需求,通过创新理论与实践课程体系,实现理论教学与创业实践有机融合,从而提高电子商务专业学生的专业技能和综合素质,不断适应电子商务迅猛发展的需要,这是一个漫长的过程,需要各个高职院校有一个长远的规划。

3 新时期电子商务专业人才培养策略

2电子商务人才培养改革的措施

高职院校电子商务培养的目标不清晰

例如,人力资源市场上招聘较多的是市场营销人才,仅从名字上来看,市场营销专业毕业生比电子商务专业毕业生更对口,其实不然。市场营销也是电子商务专业学生的基本课程和核心课程,而且电子商务专业学生还擅长利用电子化工具开展市场调研与分析、网络营销、电子化国际贸易等额外的知识与技能,应该更具有竞争力。但是,我们很多毕业生确认为这是专业不对口。

中图分类号:G642.0 文献标识码:A

高职院校教授电子商务课程的老师,大部分是由原来教授经济管理类课程的老师,以及教授计算机类的教师组成的,他们这些老师对于电子商务的理解,并不能在理论高度与实践层面给予学生很好的指导,即使这些老师的相关专业的理论知识比较丰富,但是在实践层面的经验却相对匮乏。

现在各高职院校对电子商务人才的培养,大多旨在培养即具备技术能力又拥有商务能力的复合型人才。如在电子商务人才培养目标的定位上要求学生既通晓电子商务网页设计和网站建设能力;又要具备扎实的经济管理理论;同时熟悉金融、国际贸易领域的知识;还要具备法律和英语常识等。培养目标太宽泛,不仅导致学生的学习任务加重,而且由于没有掌握一项专业技能而面临就业困难。这种以“万能”为应用目标的电子商务人才并不符合中国企业的实际需求。目前对电子商务人才的专业、实用的需求。

1.3教学方法陈旧

据统计,2014 年中国电子商务市场交易规模达13.4
万亿,B2B交易额达10万亿。电子商务的迅猛发展带来了对电子商务人才的巨大需求,笔者提出了“三维三阶段全程真业务项目化”高职电子商务专业人才创新培养模式,以此期望为我国高职电子商务人才的培养提供一点启发。

以交通运输、物流、市场营销等为优势学科的院校,可以选择以物流和营销为主的电子商务办学模式。近年来物流企业发展迅猛,人才需求也很旺盛,适合高职学生就业岗位很多,如后台管理与信息处理人员等。

2.1明确培养目标

二、高职院校构建“三维三阶段全程真业务项目化”电子商务人才培养模式的探讨

随着电子商务蓬勃的发展,电子商务人才成为社会最需要的人才之一。但电子商务专业是近几年才兴起,已经成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的一个专业。据不完全统计,目前全国已有近300所高等院校设立了电子商务专业,另外还有数百所高职高专类院校以及高等自学考试也设置了相应专业,加上其他层次培养的专业人才,已初步形成了多层次的电子商务职业教学和培养体系,在读的电子商务专业方向的学生达到数十万人。

随着时代的发展,网络经济的价值正在凸显,电子商务渗透到我们生活的方方面面。但是电子商务专业的毕业生就业难却成了电子商务教育者不得不面对的现实。一方面社会对电子商务专业人才的迫切需求,另一方面院校培养的电子商务专业人才所学的知识、所受训练与社会需求脱节。针对上述状况,重新定位电子商务专业人才培养模式已是迫在眉睫。因此我院一定要整合资源,利用自己的办学优势,抓住机遇,对电子商务专业进行合理定位,培养出符合市场需求的优质学生。

教科书的选择、课程的设置存在问题。在教科书的选择上,高职院校选择的教科书以经济管理类的书籍以及计算机类的书籍为主,我们不否认电子商务涉及的知识面主要是经济管理与计算机,但是,电子商务的知识绝对不是经济管理类知识与计算机知识的简单堆积,而是经过系统化、体系化的设计与融合的知识,此外,高职院校在开展电子商务教学时,没有结合高职院校学生的实际,没有考虑高职院校学生的基础知识薄弱,很多时候并不能理解教师教授的课程内容,需要教师耐心地授课与辅导。这就导致了很多学生听不懂、学不会,使得课程教学流于形式,这样的情形下培养的电子商务学生,肯定是不能适应企业的要求。

3.2 以就业岗位为导向,构建“能力本位”的课程体系

我院的电子商务专业教师队伍由两部分组成,一部分是计算机专业的老师,负责教授计算机和网络技术相关的课程;另一部分是电子商务专业老师,总共五个人,但五个当中仅有两个为电子商务专业毕业的教师,另外三个都是从市场营销、国际贸易、工商管理等专业教师转行而来。而我院电子商务专业总共7个班,共280人,仅靠两个教师教授电子商务专业的核心课程,压力较大。而且5个老师都非常年轻,缺乏企业实践经验,没有经过系统的电子商务知识学习,也没有在电子商务企业实际运营管理的工作经验。因此在从事电子商务教学时不能尽善尽美,师资力量的薄弱直接影响到整个电子商务人才的培养。

建立科学的教学评价体系

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