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关于高职电子商务教学的几点思考,课程双语教学模式构建探究

随着“一带一路”的深入,中国在世界上的影响力提升,越来越多“一带一路”沿线国家高中毕业生来到中国接受高等职业教育。以苏州某经贸类职业学院为例,近年来陆续招收韩国、印度尼西亚、马来西亚等国家学生,全校留学生比例不断上升,留学生与中国学生同时上课,这对学校教师开展双语课程教学提出了较高的要求和挑战。同时,双语教学课程的开设,使得电子商务专业学生有了持续学习外语的环境,为学生参加中外合作班级和国际交流打下了坚实的基础。

4.4讨论法

现代化的电子商务教学需要利用先进的教学手段,充分利用Flash课件和视频文件等形式生动、直观地进行流程化课堂讲解,增加教学的吸引力。这就对教师提出了新的要求,教师必须了解和掌握现代化信息技术,加强自身知识水平与现代化教学手段应用能力的同步提升。对于电子商务专业学生采用多媒体教学、案例教学、小组讨论与辩论、软件应用、课堂展示及课后答疑等相结合的教学方式。同时,积极利用计算机网络等信息技术支持电子商务课程的教授,合理运用网络、多媒体等现代教育技术,为学生的学习提供广泛的交流和互动平台,营造活跃的学习气氛,激发学习兴趣。另外,利用网络教学资源,例如授课教案、章节习题、教学大纲、案例分析、教学视频、在线测试等,帮助学生解决预习、复习、自学中遇到的困难,为学生提供多元化的学习方式。

1.授课素材。《电子商务理论与实务》教材选用苏州经贸职业技术学院电子商务专业自编教材和Brian
Patrick的《Selling on Shopify: How to Create an Online Store &
Profitable ECommerce Business with
Shopify》。教材编订的结构内容依据于电子商务理论与实务的知识模块,以及当前实际经营活动的应用规则。考虑到现实中高职院校学生的英语水平,在阅读英文版教材时有难度,自编教材主要采用中英文结合的方式进行。理论知识点主要用中英文对照描述,业务应用实例部分用英文展示。外文教材是教师授课的补充资料,也是学生课后主要读物和作业参考资料。在课程的教学大纲方面,由于《电子商务理论与实务》双语教学是一次新的尝试,教学大纲需要在原大纲的基础上修订。

师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点。开展双语教学,不仅要求教师具备良好的专业知识,还要求具备较高的英语水平。因此,必须尽早建立双语教学师资的培训体系。一方面,可以依托外语高校,或聘请外籍教师,采取请进来、送出去等方法对教师进行双语教学基本技能的强化培训。大批量引进英语水平好,专业知识精通的复合型人才。另一方面,由于现在很多院校都与国外院校合作办学,可提供教师进修或考察的机会,既可以提高教师英语教学的语言能力,又可以使他们学习到国外先进的教学理念、教学理论及教学方法和技巧,对推动双语教学的开展大有裨益。

0 引言

2.教学方法。在理论授课的过程中,应当注重教学方法。《电子商务理论与实务》是一门实用性很强的课程,因此,在教学过程中要多注重案例的导入和练习。同时,在课堂上与学生互动时要多用启发性的提问,沉浸式引导,多运用视频、时讯、应用程序、反转课堂等多媒体手段情景直现,使课堂讲述更加生动形象。

3 提高学生素质

传统的教学模式已不符合目前的电子商务教学需求,建议采用“理实一体化”教学模式,注重培养学生的业务技能,在学习相关理论知识的同时,在模拟环境下或者以实际的业务为载体,利用相关的业务软件与平台,进行实际业务的实践操作,锻炼实际的各项电子商务业务操作能力,之后再进行分组练习模拟操作。

目前,国内高职院校电子商务在专业设置、人才培养、课程设计、教学实施等方面并没有考虑到双语教学部分,不能跟上国家和产业发展节奏和学生群体的变化。本文以苏州某经贸类职业学院为例,从《电子商务理论与实务》课程双语教学的意义和教学目标,对教学前期准备工作、教学期间环节设计、课后学生自主训练等方面对该课程双语教学模式的构建进行了思考。培养双语型的电子商务理论与实务人才,有助于国内高职院校电子商务专业提高人才培养水平,有助于服务地方经济产业发展,有助于我国外贸企业向电子商务转型,乃至于有助于服务“一带一路”国家重大战略的实施。

4.2互动法

1.3 运营人才

中国跨境电子商务发展迅速

4.3专题演讲

教材内容直接关系着电子商务的教学质量,建议从以下几方面入手编制适合高职院校教学的教材:首先,高职院校应加强与企业的合作,聘请企业精英参与教材编写,有效增强教材的实践性和实用性。同时,应积极借鉴和吸取本专业前沿、已成熟的科学理论和技术成果,以及吸取国外成功的经验,使教材都有各自的知识创新点和独到之处。要加强教辅资源的建设,鼓励一线教师编写实验指导教材,鼓励相关企业开发实用性强的电子商务实验模拟平台。

二、电子商务理论与实务双语课程的教学目标

在经济全球化进一步拓展的情况下,我国已经成为WTO正式成员国,全球制造基地已经开始向中国转移,这必将拉动对既懂专业技能又能熟练运用英语的电子商务人才的需求。为培育适应社会需要的高素质复合型人材,目前各高校都在提倡“双语”教学。同时,很多高职院校开设了中外合作班,这也要求双语教学刻不容缓。我国教育部早在2001
年秋就发出通知,要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课的“双语”教学。2006年12月发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文也强调要以全面提高高职教育教学质量为重点。双语教学就成了教学改革与创新的产物。

3.2.3 改革教学手段

《电子商务理论与实务》课程的实务与实践由项目驱动+沙盘对抗+创业实战三部分构成。

电子商务双语教学模式可表示为:选择优秀教材–建设师资队伍–提高学生素质–改进教学方法–利用先进工具。

现阶段,电子商务涉及的领域越发广泛,为各个行业的发展带来了新的契机。电子商务的高速发展与电子商务专业人才的需求矛盾日益突出。高职教育作为我国教育体系中的重要分支,其主要职能就是培养符合市场需求的专业人才。但从目前高职院校电子商务专业教学现状来看,人才培养与市场需求相脱节,培养出来的人才难以符合工作要求。因此,基于市场需求优化高职电子商务教学势在必行。

国内外电子商务学习资源的快速更迭

5 充分利用多媒体教学资源

运营人才指的是推广策划、运营以及数据分析人员。推广策划人员的主要职责是合理策划产品的促销活动;运营专员则是利用相关的工具和模型统计分析市场和产品销售,实现对产品结构的调整优化,并且制定操作性较强的店铺营销策略;数据分析员是对整个运营计划执行的效果进行准确的评估,并判断网站的运作状态,为制定科学的营运计划提供决策依据。

由于高职院校电子商务学生的英语短板,学生参与双语课程的难度较大。但是冰冻三尺非一日之寒,学习英语不可能一蹴而就。?b于这个现实,快速提高学生电子商务专业英语水准显得十分关键。因此,在编写教材和电子课件时应当注重行业专业词汇中应用对比,快速提高学生记忆效率,促进知识点的吸收,也有助于留学生快速适应中国电子商务环境。

在课堂上,每次课都留出1O分钟左右,让学生围绕课堂上教学的内容进行自由讨论,强调的是必须用英语表达出来,一个单词、一句话可以,能够用清楚的一段话表达出来就更好了。首先可以根据教材或教学重点向学生呈现一种电子商务的现象,然后让学生根据观察到的现象提出有关电子商务学习的问题并且在课后自行查阅资料,最后在课堂上进行讨论,从讨论中学会知识和方法,这能极大激发学生的兴趣。

中图分类号: G71 文献标识码: A 文章编号: 1673-106934-124-2

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